他與她
《他與她》世界裡的例外若影響了選擇，先整理它需要什麼條件，再看看正文是否讓讀者有足夠資訊理解結果如何產生。某條規則讀來不明時，可以先確認誰正在說明它。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
故事開場
《他與她》想理解背景對人物的影響，可以分別觀察它提供了哪些機會、增加了哪些限制，避免只把環境當成靜止的舞台。設定先看眼前用得到的。提示如何出現可以觀察。
若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。
閱讀線索
初讀時不清楚的部分，可能隨實際運作呈現而逐漸明白。某項設定在閱讀中變得重要時，可以回看它最早如何被介紹，看看原先注意不到的細節是否因後來的資訊而獲得新的分量。場景名稱不等於完整理解。
讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。不熟悉不一定就是複雜。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。
適讀方向
熟悉的生活經驗能幫助入門，也要留意正文提供的差異。已知資訊與角色的理解不一定相同，兩邊可以分開記錄。說明設定讀來清楚的原因，可以挑一個從介紹到實際運作的連接，看看文字如何幫助理解人物後面的選擇。
設定是否容易記住，可以從它與人物行動的關聯談起。閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。一條規則是否改變情勢，最好連同出現前後的選項一起看。
閱讀問答
浪漫露營好看嗎？
地點改變時可重新定位。世界觀是否具有一致感，可以從相近情境中反覆出現的規則觀察，但仍需留意人物是否掌握相同程度的資訊。原先的聯想可以隨背景資訊增加而修正；早期尚不確定的地方，正好記錄了理解如何一點點形成。
柔軟的愛人在哪裡看？
規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。
看完你和我的小祕密還能看什麼？
背景細節使自己產生某種聯想時，可以說明那是個人閱讀的延伸，再回到正文確定提供的內容，保留兩者之間清楚的界線。交代資訊也有先後順序。背景資訊出現的先後會影響讀者的接受方式，重看時可以比較先知道規則與先看到結果各帶來什麼感受，整理交代順序的作用。
資料說明
對某個背景細節感到好奇，可以先留意是否影響當下理解。某項限制是否有分量，可以看看它帶來什麼實際後果。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。
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